כיצד ללמד מתמטיקה לילד אוטיסט

תוֹכֶן

• בשלבים
• חלק 1 קבלת האתגר בהוראת ילד אוטיסט
• חלק ב 'לעמוד באתגרים
• חלק 3 צור סביבה התורמת ללימוד

במאמר זה: קבלת את האתגר של הוראת ילד אוטיסט סמוך עם האתגרים יצירת סביבה שתורמת למידה 5 הפניות

אנשים עם אוטיזם שונים זה מזה. למרות שאנחנו לא יכולים להכליל, נראה שלרוב יש את היכולת לדעת להתמודד עם מספרים. לדוגמה, אנשים אוטיסטים יכולים לדקלם בעל פה רשימות של מספרים או לזכור מספר מסוים. מה זה נובע? נראה כי אנשים אלו מסוגלים יותר להבין את המערכות מאשר לאחרים. מכיוון שכל ילד עם אוטיזם הוא ייחודי, תצטרך להתאים את סגנון ההוראה שלך לצרכים הספציפיים שלהם.

בשלבים

חלק 1 קבלת האתגר בהוראת ילד אוטיסט

1. 
   

   
   הכן את עצמך נפשית לפגוש קשיים בתקשורת. ייתכן שהילד האוטיסטי לא יגיד לך אם הוא לא הבין או אם הוא לא יכול לעקוב אחר ההסבר שלך בכלל. אם הוא לא מבין, הוא בהחלט ישאל את השאלות הלא נכונות.
   • אם הילד מדבר מעט או בכלל לא, תן לו זמן לתקשר אחרת. זה יכול להיות הקלדה או הקלדת מחשב, בשפת הסימנים או בכל דרך אחרת לתקשורת אלטרנטיבית.
   • אם הילד אינו משתמש ב- AAC (תקשורת משופרת ואלטרנטיבית), תחילה למד אותם תקשורת בסיסית לפני שלמד אותם מתמטיקה.

2. 
   

   
   שימו לב שילדים עם אוטיזם עשויים להתקשות בהבנת השפה הקולטנית. הם עשויים להתקשות בעיבוד המידע שהם שומעים מכיוון שהמוח שלהם לא יידע להפוך צלילים שנשמעים למילים. במקרה זה, חומרים חזותיים או כתובים יהיו שימושיים.
   • ניתן להסביר מושגים רבים בעזרת עזרים חזותיים, אך בדרך כלל הם מלווים בהוראות מילוליות. זה הקושי. השתמש בעזרים חזותיים לעתים קרובות ככל האפשר כאשר אתה מלמד את ילדך.

3. 
   

   
   
   
   דעו שילד אוטיסט אולי לא יתעניין בכלל בנושא אותו תרצו ללמד אותו. ילדים אלה מתקשים להתעניין בנושאים שאינם אלה שהם מעדיפים. אם אתה רוצה שהם יהיו קשובים וילמדו, תצטרך ללמד אותם בשיטות משחק אינטראקטיביות ומהנות.

4. 
   

   
   היכונו להיות מאותגרים במיומנויות מוטוריות. לימוד המתמטיקה כרוך לעתים קרובות בשימוש בעיפרון ונייר. אולם, אוטיזם משפיע לרוב על הכישורים המוטוריים המדויקים של האדם, דבר שיכול להוות מכשול להוראת המתמטיקה. למעשה, הילד האוטיסטי עשוי להרגיש המום כאשר הוא צריך ללמוד לכתוב את המספרים ואז ללמוד כיצד להתמודד איתם בדף.
   • טכנולוגיה יכולה (במידה מסוימת) לעזור לכם להתגבר על בעיה זו. הילד עשוי להרגיש בנוח יותר ללחוץ על מקשים או למסכי מגע מאשר על ידי מניפולציה בעט.

חלק ב 'לעמוד באתגרים

1. 
   

   
   
   
   למד את הילד באמצעות נושאים שמעניינים אותו כשאתה מעלה בעיה מתמטית. לדוגמה, אם בתך אוהבת סוסים, השתמש בסוסים ממולאים כדי להסביר עובדות במתמטיקה.
   • במידת האפשר, נסו למצוא ספר תרגילים עם סוסים. זה יכול לעורר את סקרנותו לגבי התרגילים שיש לבצע.

2. 
   

   
   שבח את הילד לעתים קרובות ככל האפשר. למרות שילדים אוטיסטים נראים אדישים למה שמקיף אותם, הם אוהבים ללמוד המון. חיוני להרגיע אותם ללא הרף על איכות עבודתם, מכיוון שהדבר יניע אותם להמשיך וללמוד.
   • הם ישמחו לקבל מזל טוב וישייכו את רגעי הלמידה הללו לרגעים מיוחסים וחיוביים במקום לתפוס אותם.

3. 
   

   
   הימנע משאלות סגורות (קורא לתשובה חיובית או שלילית) והתמקד במקום זאת בשאלות פתוחות (רב-ברירה). מנקודת מבט לשונית, אם היכולות המילוליות של ילדכם מוגבלות מאוד, אל תשאלו שאלות המובילות לתשובה "כן" או "לא". מחסום השפה עשוי למנוע ממנו להבין מושגים מתמטיים מסוימים, לבלבל את דעתו. השימוש בשאלות מרובות בחירות יאפשר לו לנהל טוב יותר את המחסום הזה.

4. 
   

   
   בקש מהילד לחקות את התנועות שלך. שיטה זו יעילה מאוד. לדוגמה, אתה יכול לאסוף 4 קוביות ואז לבקש ממנו לאסוף 4 קוביות. הראה לו איך בסופו של דבר עם 3 קוביות ברגע שקוביה הונחה במקום אחר.
   • למעשה, אתה מלמד את ילדך לחקות אותך. בדרך זו הוא או היא יכולים להסיק את מסקנותיו בהדרגה כשאתה לא נמצא.

5. 
   

   
   קח בחשבון את רמת המיומנות של ילדך בעת הכנת שיעור. יתכן שילדך מאחר לרמת כיתה. עם זאת, יתכן שהוא יבין כמה מושגים מתמטיים במהירות רבה יותר מאחרים. פירוש הדבר שעליך להתאים את ההוראה של מושגים מתמטיים מסוימים לרמת המיומנויות שלך.
   • העובדה שילד מאחר בלימוד השפה אין פירושו שהוא יאחר במתמטיקה.
   • לעיתים אדישות הילד עשויה להעיד כי התרגילים אינם קשים או מאתגרים מספיק. אם זה המקרה, נסה לתת לו תרגילים קשים יותר לפתור, או השאר אותו לבד עם ספר התרגיל שלו ובדוק אם הוא מתקשר עם זה.

6. 
   

   
   תן לו הוראה אחת בכל פעם במקום להדריך אותו. אם הילד יודע לקרוא, רשמו את כל ההוראות. אם הילד מתקשה בהוראות הראשונות, אל תזרע במוחו בלבול על ידי מתן לו לאחרים.
   • קרא בקול הוראות אחת בכל פעם כשהילד מבצע אותן. לדוגמא: ראשית, הוסף 2 לכל צד של המשוואה. ואז חלק את כל הצדדים ב- 5. אתה מקבל את התשובה x = 7.
   • ראה את הילד האוטיסטי כאדם הלומד שפה זרה. הוא יצטרך זמן רב יותר לעיבוד המידע, לכן תן לו הוראות קצרות ומדויקות. ככל שהם קלים יותר לזכור, כן ייטב.

7. 
   

   
   להקל על למידת הילד על ידי התנסות בצבעים שונים. אם ילדכם מתקשה בעיבוד מידע חזותי, נסו להדפיס את ה- e השחור על נייר צבעוני. זה מקטין את הניגודיות בין צבעים המאפשרים עיבוד מידע על ידי מוחם של ילדים אוטיסטים רבים.
   • התחל בנייר כחול שמי או חום בהיר. צבעים ניטרליים אלה מאפשרים לעיניים לעבד טוב יותר את המידע שהתקבל.

8. 
   

   
   השתמש במשחקים כדי לעזור לילד להבין מושגים מתמטיים. משחקים תמיד היו שיטה טובה ללמוד מתמטיקה. יש רבים שמטרתם לעזור לילד להשתפר בעניין זה. כל דרגת קושי מותאמת לגיל הילד.
   • המשחקים צבעוניים ומהנים. בכך הם מעוררים את התעניינותם של הילדים. בנוסף, כל הילדים אוהבים לשחק והם ילמדו בלי להבין אפילו שזה שיעור.
   • משחקים כמו "Candy Crush Saga" מקלים על למידה של היגיון פילוח ו" 2048 "שרמת הקושי שלהם מעט מתקדמת מתמקדת במיומנויות כלליות במתמטיקה ובתפיסות.

חלק 3 צור סביבה התורמת ללימוד

1. 
   

   
   סביבה שתורמת למידה חייבת להיות רגועה ולהיעצר כמה שפחות הסחות דעת. זה יוצר מרחב חושי נעים במיוחד לילדים רגישים יתר. שבו ליד קיר או בפינה כדי להגביל הסחות חושים מכיוונים שונים.

2. 
   

   
   למדו את הילד בסביבה המוכרת לו. הוא ירגיש בנוח יותר אם הוא כבר מכיר את המרחב בו הוא נמצא ולא יסיח את דעתו מהיסודות החדשים של סביבה השונים מזה שהוא רגיל אליו.
   • לדוגמה, תוכלו להשתמש במדרגות בבית כדי ללמד התמכרות וחיסור לילדכם. הקצה מספר לכל שלב על ידי מתן המספר 0 בצעד האמצעי ואז ספר עד +5 במעלה המדרגות ועד -5 במורד המדרגות. מקם את הילד על שלב 0 ובקש ממנו להוסיף 2. הוא יוכל לקפוץ על כל צעד עד ללכת +2. אם עליו לחסר 3 הוא יכול לרדת 3 שלבים.

3. 
   

   
   העבירו לילד שיעור מיוחד. ילדים אוטיסטים לומדים טוב יותר כשהם לבד. זה מאפשר להם לפתח את ההערכה העצמית והביטחון העצמי שלהם. אתה יכול להתמקד בצרכים הספציפיים שלהם. יהיו פחות הסחות דעת אם אתה לבד בחדר איתו.
   • זה גם מקל על הדברים. קשה מספיק להתמקד רק בילד אחד. הוראה של יותר מילד אחד בכל פעם תפזר את תשומת ליבך.

4. 
   

   
   יש להזמין את סביבת הלמידה. הסר את כל המקורות האפשריים להסחות דעת מתוכנית העבודה. הסחות ראייה נפוצות מאוד ויכולות להפריע לתהליך הלמידה. הניחו על השולחן רק את האלמנטים הדרושים לשיעור.
   • ארגן את עבודתו של הילד ושמור אותו באותו מקום. מקם את כל כלי הלמידה במקום בטוח. זה יאפשר לו לחזור ולסקור את מה שלמד ביתר פירוט. יש להסביר בבירור כל מושג, לסדר אותו בנפרד וללוות דוגמא ספציפית.

5. 
   

   
   הדמיה אוטומטית יכולה לעזור לילדים עם מיקוד באוטיזם ולהישאר רגועים. נסו לתת לילד חפץ לטפל בו בזמן העבודה. זה יכול להיות כדור קצף קטן נגד חרדה, הסתבכות של חוטים, כדור גרגר קטן או כל מה שהוא מעדיף. אם הוא זז הרבה, יש לשבת על כדור קליין (כדור אימון) כדי שיוכל להקפיץ בזמן העבודה.
   • כדי לעשות דברים כיפיים, אתה יכול להכניס סל מלא חפצים צבעוניים בכיתה. בקש מהילד לצייר אחד לפני תחילת השיעור.
   • הגירוי עשוי להיראות לך מוזר (מתנודד לאחור או פיתולים, למשל). עם זאת, זה ממלא תפקיד חשוב מאוד. אתה יכול להתערב אם זה לא היגייני (למשל הילד מכניס חפצים לפיו) או מזיק (למשל, הילד מכה בעצמו). במקרה זה, תוכלו להציע לילד צורה אחרת של גירוי עצמי (לעיסת מסטיק או להכות כרית).
   • אם הילד באמת זז יותר מדי (אם הוא עובר לנקודה שהוא לא יכול לעבוד) זה מעיד שהוא לחוץ או לא עושה מספיק פעילות גופנית.

6. 
   

   
   וודאו שהילד יודע לבטא את צרכיו הבסיסיים. אם אין לו את היכולת, הוא לא יוכל להסביר לך כשמשהו לא בסדר ותהה מדוע הוא לא יכול להתרכז כרגיל. הוא אמור להיות מסוגל לומר:
   • "אני צריך הפסקה בבקשה". הפסקה של גירוי עצמי של חמש דקות יכולה לעזור לילד חסר מנוחה להירגע.
   • "אני רעב או צמא."
   • "אני רוצה להשתין".
   • "_____ ממסט".
   • "אני לא מבין"
   • על הילד להיות בטוח שתענה לבקשותיו. כשמנסים להודיע ​​על צרכיך, שימו לב מייד.

7. 
   

   
   עליכם להיות בעלי חפצים רבים בסביבת הלמידה שלכם שיעזרו לכם ללמד מתמטיקה. הנושא הזה מובן טוב יותר כאשר נלמד דרך פעילויות רבות. הצהרה זו תקפה גם לילדים אוטיסטים וגם לילדים נוירוטיפיים.
   • אבקוס הוא אחד הכלים הנפוצים ביותר על ידי רוב הילדים ללמוד כיצד להוסיף ולהחסיר. כלי זה מאפשר להם לדמיין ולהבין מושגים מתמטיים בסיסיים.
   • לדוגמה, ניתן להשתמש בפיצה של 8 חלקים כדי ללמד את היסודות של השבר. פיצה שלמה מכינה 8/8, אך אם מוציאים ממנה שני חלקים החלק משתנה ל 6/8 המעיד על כך שהיא חסרה שני חלקים. אחרי השיעור, אכלו את הפיצה יחד. לנפנט תמיד יזכור את הפיצה כשהוא מכין שברים ויסלק את דמי הפיצה בדמיונו כשעונה על שאלות.