תוֹכֶן
- בשלבים
- חלק 1 הוראה באוניברסיטה
- חלק 2 יצירת סביבת עבודה חיובית
- חלק 3 פיתוח האסטרטגיה שלך
- חלק 4 הכנת קורס
מתן קורס ספרות לאוניברסיטה לראשונה יכול להיות דבר מרתיע. עם זאת, אם אתה מתכונן כמו שצריך, ביצוע קורס כזה יכול להפוך למשהו מלהיב ומרגש. כדי ללמד סטודנטים קורס ספרות, תצטרכו להכניס אסטרטגיות העובדות עבורם, למצוא שיטות שיש להם סביבת למידה חיובית, לפתח שיטת הוראה שמתאימה לכם בצורה מושלמת ולפתח תוכנית לימודים המגיבה היטב ל דרישות המחלקה שלך.
בשלבים
חלק 1 הוראה באוניברסיטה
-
הניע את התלמידים לקרוא באמצעות חידון. אחד האתגרים הגדולים העומדים בפני מי שמעביר קורסים בספרות באוניברסיטה הוא לעודד סטודנטים להגיע לשיעור באמצעות מחקר מקדים. אחת הדרכים בהן תוכלו לעודד אותם לקרוא את המאמרים שלהם לפני הלימודים בכיתה, להיות מוכנים לדון בהם, היא להעלות שאלות יומיות לגבי ספרים שקראתם.- אתה יכול לבחור ליצור חידונים עם תשובות קצרות או לבחור שאלונים שישמשו כדי להעריך את מה שהם יודעים על ה- e המדובר. שתף את החידונים האלה לפני כל שיעור. אתה יכול אפילו לכלול אותם בדיוני הכיתה שלך, למשל על ידי בקשת התלמידים שלך לחלוק את תשובותיהם זה עם זה.
- וודא שאתה נותן מספיק נקודות לחידונים ותשובות. אם לדוגמא החידונים שאתה נותן לכל הסמסטר סופרים רק 5% מהציון הסופי, יתכן שחלק מהתלמידים שלך מגלים שהם לא שווים את הטרחה להשקיע יותר מדי זמן ומאמץ. במקום זאת, חשוב לבצע ציוני חידון בשווי 20% עד 30% מהציון הכולל.
-
בקשו מהתלמידים להגיע לשיעור עם שאלות מוכנות. דרך נוספת להניע את התלמידים לקרוא מטלות היא לבקש מהם להכין שאלות על מה שהם קוראים ולהביא אותם לשיעור. לאחר מכן תוכל להשתמש בשאלות שלהם כדי להתחיל את הדיונים המתמשכים.- לדוגמה, אתה יכול לבקש מהתלמידים שלך להביא שלושה נושאים לכל כיתה ולהזמין אותם לשאול שאלות באקראי. לאחר מכן תוכל לאסוף שאלות מכיתה ולהקצות נקודות לתלמידים שסיפקו את התשובות.
- הקפידו להסביר לתלמידים שלכם כיצד לכתוב נושא דיון טוב לפני שתבקשו מהם למצוא שאלות. הסבירו כי הנושאים הנכונים לדיון צריכים להיות שאלות פתוחות. אסור להם ליצור פשוט כן או לא כתשובה. הם גם לא צריכים להיות תשובה יחידה לשאלה איך הוא שביקר בגברת דאלווי? נושא טוב לדיון יהיה מה הפירוש של השורות בסימפליין של שייקספיר שגברת דאלווי קוראת? האם נראה שהשורות האלה חשובות לאנשים אחרים מלבד אותה? מדוע או מדוע לא?
-
תן לתלמידים אפשרות להשתתף בשיעורים. אם אתה נותן כיתה, הקפד לאפשר לתלמידים כל 10 דקות להשתתף. זה אמור לאפשר להם לשאול שאלות, לענות או לדון בנושא. הטכניקות הבאות הן כמה מהן תוכל להשתמש בהן.- שאל שאלות רטוריות. כמו שקראתם למשל גברת דאלוויאתה יכול לשאול את התלמידים מה המטרה של דיאלוג פנימי?
- בקש מהתלמידים שעברו חוויה דומה לשתף זאת עם בן כיתתם. כשאתה קורא גברת דאלוויאתה יכול לעודד את התלמידים שלך לזהות את המשותף להם עם קלריסה או אחר מהדמויות בספר.
- בקש מהתלמידים לנסח את הרעיון שעליו ניתן להתייחס. אם אתה מציג מושג תיאורטי ששפך אור על מה שקראת, אתה יכול לבקש מהתלמידים שלך ליצור קבוצות של שניים או מעט אנשים, ואז לנסות לנסח את המושג במילים שלהם.
-
לנסח תיאוריות. התלמידים צריכים לנסות תיאוריה ספרותית. אם במחלקה שלך יש קורס מסוים שיכיר להם את התיאוריה הספרותית, אתה יכול לבקש מהתלמידים שלך לכלול במצגות או בעבודות המחקר שלהם. אם אין קורס המוקדש לכך, תצטרך לספק לתלמידים שלך כמה הוראות שיעזרו להם להבין את המושג ולהביא אותם לשימוש בתורת הספרות.- לדוגמה, אתה יכול לבקש מהתלמידים שלך למצוא נושאי דיון הכוללים סוג מסוים של תיאוריה ספרותית. זה יכול להיות תיאוריה מרקסיסטית, פמיניזם או ביקורת פסיכו. מצד שני, אתה יכול להקצות תלמידים לתלמידים שלך סוגים שונים של תיאוריות ספרותיות, לבד או בקבוצות, ולבקש מהם לבצע ניתוח זה באמצעות השימוש בה.
-
דון במעברים ספציפיים עם התלמידים שלך. קריאה מעמיקה חיונית במהלך ספרות האוניברסיטה, וזו הסיבה שעליכם להקפיד לאפשר מספיק זמן לכך. בחר קטע אחד בכיתה או הזמין אחד התלמידים לבחור אחד ואז להתרכז בו למשך 15 עד 20 דקות.- לדוגמה, אתה יכול להזמין כל תלמיד לקרוא את הקטע האהוב עליו או לפניו ולבקש מאחרים לדון בקטע.
- אתה יכול גם לבקש משאר התלמידים להרים קטעים אחרים מה- e המתייחסים לחלק אותו מיועד מיועד זה עתה קרא, שיאפשר לך להעמיק את הדיון.
-
הפוך את הדיונים למטלות כתובות. קטעים מסוימים עשויים להיות מסובכים מכדי שהתלמידים שלך יוכלו לתת מענה מיידי. כשזה קורה, תמיד יש לך הזדמנות לבקש מהתלמידים שלך לעשות כתיבה חופשית כדי למצוא רעיונות.- אם אתה מבחין, למשל, שהתלמידים שלך מתקשים להעיר על קטע, או אם אתה רואה שהדיון מוגבל רק למעטים מהם, תנו להם 5 עד 10 דקות לכתוב באופן חופשי על הקטע הזה.
- אל תנסה למלא את השקט בדיבור. שימו לב שתלמידיכם ישתקו, אך לעיתים קרובות משמעות הדבר היא שהם מתקשים לתפוס מושג או שאלה. תנו להם להיאבק זמן מה בשתיקה במקום לתת להם את התשובות.
-
עשו עבודה קבוצתית. ישנם תלמידים שלא ירגישו בנוח לדבר בכיתה או לפחות לא בהתחלה. כתוצאה מכך, זה יכול לעזור לבצע פעילויות קבוצתיות כך שלכל התלמידים תהיה הזדמנות להשתתף בדיונים בכיתה. ארגון עבודה קבוצתית והקמת למידה שיתופית בכיתתך יכול להועיל גם ללומדים בכך שהם נותנים להם את האפשרות ללמוד מעמיתיהם.- אתה יכול להתחיל כמה מהשיעורים שלך על ידי חלוקת התלמידים לקבוצות ולתת לכל קבוצה אחת שאלה לגבי קריאת היום. אתה יכול גם לבקש מהם להתמקד בקטע או בפרק מסוים ולמצוא רעיונות או שאלות שניתן להשתמש בהם בדיונים הגדולים יותר.
- אם למשל אתה קורא גברת דאלוויאתה צריך להתחיל בקורס על ידי שאלת התלמידים שלך איך המעבר של וירג'יניה וולף מנקודת מבט של דמות אחת לזו של אחר? קח דוגמא ב- e כדי לתמוך בתשובתך.
חלק 2 יצירת סביבת עבודה חיובית
-
עשו פיגומים כדי ללמד מיומנויות מורכבות. אנו מדברים על פיגומים כאשר מלמדים את התלמידים משהו שהוא מעט מעבר לכישוריהם, תוך סיוע להם בתהליך הלמידה. על התלמידים לשלוט במיומנות המדוברת לאחר השימוש בהם מספר פעמים, לאחר מכן תוכלו להפסיק לתת להם עזרה.- לדוגמה, תוכל להתחיל קריאה מעמיקה בכך שתלמידי התלמידים שלך יעשו זאת במהלך מעבר מסוים במהלך השיעור, ואז יתנו להם את האפשרות לעשות זאת שוב ושוב. לאחר מכן תוכל לבקש מהם לערוך קריאה מעמיקה של קטע מחוץ לשיעור ולכתוב סיכום על כך.
-
הטמיע אסטרטגיות וכישורים שוטפים. לעתים קרובות התלמידים יתבוננו והעתיקו את הכישורים בהם תשתמשו במהלך הקורס. מסיבה זו, חשוב מאוד שתשתמשו בסוג המיומנות שתרצו שילמדו.- לדוגמה, אתה יכול להראות לתלמידים שלך מהי תשאול טוב באמצעות השאלות שאתה שואל אותם בכיתה. אתה יכול גם להראות להם דוגמא לכתיבה טובה על ידי הצגת להם כתובת שכתבת בזמן שהיית סטודנט.
-
שאל שאלות. העובדה שאתה שואל שאלות תעזור לתלמידים שלך ליצור את הקשר בין מה שהם קוראים לחוויות או הידע שלהם. חשוב במיוחד לשאול שאלות שיעזרו ללומדים שלכם לקשור את חייהם שלהם למה שהם קוראים. הקפידו לשאול תלמידים שאלות מעניינות שיעזרו להם למצוא דרך טובה להשתתף בדיון.- התמקדו בשאלות פתוחות, ולא בשאלות שקוראות לתשובות כמו כן או לא. שאל שאלות שמתחילות בהן איך ו מדוע. כשאתה שואל שאלות שניתן לענות עליהן במילה אחת לערך, וודא שאתה לפחות מעודד את התלמידים לומר יותר באמצעות שאלות שמתחילות איך ו מדוע.
- אם לדוגמא זה עתה סיימת לקרוא גברת דאלווי מווירג'יניה וולף, אתה יכול לשאול את התלמידים שלך איך גברת וולף מספרת את הסיפור? או מה חושף פורמט זה על האופן בו אנו מספרים את חיינו שלנו?
-
השתמש בעזרים חזותיים שימוש בסרטים, תמונות ועזרים חזותיים אחרים יכול להועיל מאוד לאלה של התלמידים שלך שצריכים לראות את ההבנה. תהיה שיטת ההוראה המועדפת עליך אשר תהיה, עליך לשקול להשתמש בעזרים חזותיים כאלה או אחרים במהלך השיעורים שלך. יתכן שמדובר בחומרים המבוססים על טכנולוגיות חדשות, כגון PowerPoint, או עזרים חזותיים מסורתיים יותר כמו שרבוטים או תווים שאתה שם על הלוח.- לדוגמה, הכנת PowerPoint שמתמודדת עם מושגים מורכבים באמצעות תמונות עשויה לעזור לחלק מהתלמידים שלך להבין קצת את הספר שאולי קריאה פשוטה לא הביאה אותם.
- סרטים יכולים גם להיות עזרים חזותיים שימושיים. אתה יכול להשתמש בסרט כדי להשלים סצינה מפותלת המתוארת בספר או כדי לבצע השוואה לאחר שתסיים לקרוא את הספר עם התלמידים שלך.
-
עודדו את התלמידים. כדי ליצור סביבה חיובית בכיתת הספרות שלך, תצטרך לעודד את התלמידים שלך שתורמים לדיונים. זה יכול להיות פשוט תודה שהעלית את הנקודה הזו שתתחיל אחרי שלומד יסיים להגיב או לשאול שאלה. אתה יכול גם לבחור להביא העתקים אישיים נוספים. אתה יכול במקרה זה לומר למשל שאלתי את עצמי את אותה שאלה כשקראתי את הספר בפעם הראשונה.- תודה גם לתלמידים על השתתפותם בסוף כל כיתה. אפשר לומר למשל מאוד נהנתי מהדיון שלנו היום. תודה לכולכם שהשתתפתם בכך שהבאתם כל כך הרבה רעיונות טובים.
- הימנע מביקורת על דיבור התלמידים שלך או שלילת מהם דיבור אם הם אומרים משהו מבלבל. אם מישהו מהתלמידים שלך נותן תשובות מבולבלות, אתה יכול לבקש מהם להבהיר אותם על ידי כך שתגיד להם, למשל זו נקודת מבט מעניינת. למה אתה אומר את זה? או אז נראה שאתה מתמודד עם מושג מסובך. האם אתה רוצה שהנושא ידון טוב יותר להמשך הקורס?
- הימנע מהתמקדות באיכות שאלה נתונה. העובדה שאמרת שאתה חושב שאלה היא טוב עלול לגרום לתלמידים אחרים לחשוב ששלהם לא טוב. לשם כך עליכם לנסות להימנע מהכרה מסוג זה. במקום זאת, דבק בדברים שיעודדו אותם. אתה יכול אפילו להשתמש בעידוד לא מילולי, למשל על ידי חיוך, הרמת אגודל או הנהון.
חלק 3 פיתוח האסטרטגיה שלך
-
לעבוד עם מנטור. בחלק מהמחלקות עשוי להיות מוקצה מנטור שיעזור לך בשיעור הראשון שלך. אם המחלקה שלך לא מקצה לך מחלקה אחת, אז אולי תחשוב לבחור לעצמך מנטור. בחר מישהו שאתה חושב שהוא הטוב ביותר שיעזור לך לפתח כישורי הוראה טובים.- אם למשל אתה מימי הביניים, אתה יכול לבקש ממומחה אחר בגיל העמידה במחלקה שלך להיות המנטור שלך. עם זאת, חונך טוב אינו נדרש לאינטרסים אינטלקטואליים כמוך. אתה יכול פשוט לבחור מישהו שלדעתך יהיה מנטור טוב בגלל הניסיון או האישיות שלו.
-
פיתוח הידע שלך בפדגוגיה. תוכלו לשפר את הידע הפדגוגי שלכם ולמצוא את השיטות המתאימות להוראת ספרות על ידי השתתפות בהרצאות וקריאת מאמרים בנושא הוראת ספרות. נסה לקרוא מגזינים או לצפות במצגות שקשורות לסיפורים שאתה מלמד.- אם למשל אתה עושה קורס בנושא טיטוס אנדרוניקוס מאת ויליאם שייקספיר, אתה יכול לקרוא מאמרים על אסטרטגיות ההוראה היעילות ביותר להוראה בנושא זה. מצד שני, אם אתה משתתף בהרצאה שניתנה על ידי מחבר נתון, אתה יכול לנסות להשתתף בהתערבויות ביחס לפדגוגיה שמראה כיצד ללמד אחד מההערכה שלו או שלה.
-
קבל השראה מהמורים האהובים עליך. חשבו בחזרה למורים שהעניקו לכם את שיעורי הספרות הטובים ביותר שלכם באוניברסיטה כדי להעלות רעיונות לאסטרטגיות הוראה. אתה יכול לשאול את עצמך את השאלות הבאות.- באילו שיטות הוראה השתמשו המורים האהובים עליכם בכיתה?
- מה אתה אוהב בשיטות ההוראה האלה?
- איך השיטות הללו עזרו לך להבין ולדון בנושאים מורכבים?
- אם כן, מה היית משנה בשיטות אלה אם היית משתמש בהן לשיעורים שלך?
-
זהה את נקודות החוזק שלך על סמך חוויות ההוראה הקודמות שלך, יתכן שכבר יש לך מושג לגבי התחומים שבהם אתה מצטיין בכל מה שקשור למתן קורס. לדוגמה, אתה יכול להיות טוב מאוד בכל מה שקשור להצגת מצגות PowerPoint, ליזום דיונים בחדר או להעלאת העניין של התלמידים בעבודה קבוצתית.- ערכו רשימה של נקודות החוזק שיש לכם בהוראה, כמו גם מיומנויות אחרות שלדעתכם יכולות להיות בעלות אסטרטגיות הוראה יעילות.
-
בקש מהקולגות שלך הצעות. בעלי ניסיון רב יותר הם אנשי משאב מעולים שיכולים לחנך אותך לאסטרטגיות הוראה ולעזור לך למצוא רעיונות לתכניות שיעורים. בין אם אתה עוזר לתארים מתקדמים שמתחיל ללמד או פרופסור מן המניין, אתה יכול ללמוד משהו חדש מקולגה מנוסה יותר במחלקה שלך.- נסה לתאם פגישה עם אחד מעמיתי המחלקה שלך המלמד גם ספרות. בקש ממנו להציע הצעות, לספר לך מה הוא חושב על השיטות שלך, לספק לך משאבים שיכולים לעזור לך או לתת לך רעיונות באופן כללי.
- בקש לקחת קורסים אחרים בספרות כדי לראות כיצד פרופסורים אחרים מעודדים דיון.
-
כתוב את פילוסופיית ההוראה שלך. האחרון מגדיר את המטרות שלך ואת הערכים שלך כמורה. יצירת פילוסופיה כזו אפילו תעזור לך לפתח כישורי הוראה, וזו הסיבה שכדאי לומר משהו, גם אם אינך זקוק לו. מרבית הפילוסופיות המלמדות כוללות:- הרעיונות שלך לגבי למידה והוראה,
- תיאור אסטרטגיות ההוראה בהן אתה משתמש,
- הסבר מדוע אתה מלמד כמוך.
חלק 4 הכנת קורס
-
דע את הדרישות של המחלקה שלך. למחלקה שלך עשויות להיות הנחיות ספציפיות לקורס שאתה מלמד, וזו הסיבה שחשוב לדעת לפני שתתחיל להכין את הקורס שאתה עומד להעביר. לדוגמה, ייתכן שתרצה ללמוד כמה מהנושאים הללו, לתת סוג מסוים של שיעורי בית או לדון במושגים מסוימים.- שאל את ראש המחלקה או מפקח אחר אם יש לך סיכוי להציץ בתכנית של המורים האחרים כדי לקבל מושג כיצד עליך להציג את הקורס שלך. השתמש בתכנית זו כדי לקבוע כיצד תוכל לעמוד בדרישות המחלקה לקורס זה.
-
חשבו על בחירת נושא. אם אתה עושה קורס מיוחד מטעם המחלקה שלך, יתכן שיש לך נושא מההתחלה. עם זאת, אתה עדיין יכול להוסיף נושא מחודד יותר. אם הקורס שמוקצה לך אינו נושא ספציפי, יתכן שיהיה לך קל יותר לקרוא לקרוא שיעורי בית אם תבחר נושא מסוים. נושאים נפוצים בספרות כוללים:- ספרות צרפתית או אפריקאית,
- הסופרים המחקרים כמו שייקספיר, מוליאר או וולטייר,
- המשפחה,
- אוכל,
- מהסוג,
- מיתולוגיה,
- ספרות עירונית או כפרית,
- סמליות,
- זמנים כמו המאה ה -20, הרנסנס או עידן ההשכלה,
- סוגי ספרות, כגון רומנים, שירה, דרמה או חדשות,
- dystopia או lutopia,
- נשים סופרות.
-
ערכו רשימה של ספרים וספרים ללמוד. לאחר שבחרתם נושא, תוכלו להתחיל להכין רשימה של הספרים שתוכלו ללמוד במהלך השיעור. רשימה זו יכולה לכלול הרבה יותר ספרים ממה שתוכלו ללמוד באופן אובייקטיבי, רק קחו בחשבון שתוכלו לצמצם אותה אחר כך.- יש לך גם הזדמנות לבקש מעמיתיך הצעות בנושא. מישהו המלמד מזה זמן רב יוכל להציע רעיונות שהם אידיאליים לקורס אותו אתם הולכים להעביר.
- לדוגמה, אם אתה עושה שיעור שמתמקד בסופרות נשים, אתה יכול לכלול ספרים של סילביה פלאת, זורה נייל הרסטון, וירג'יניה וולף וטוני מוריסון ברשימה שלך.
-
הגדר תוכנית קריאה. כשבחרת את הספרים שבהם תשתמש בקורס שלך, תצטרך לפתח תוכנית קריאה. כדי להתחיל, עליכם להחליט על הסדר בו תרצו שהתלמידים שלכם יקראו את הספרים. בהמשך תוכלו להקצות את החלק של ה- e שתקראו בשבוע.- קח בחשבון את אורך האיזורים בעת הכנת תוכנית הקריאה שלך. אם אתה קורא ספרים או טקסטים ארוכים אחרים, תצטרך לחלק את הקריאות לקטעים שקל יותר לנהל אותם. עבור תמציות קצרות, סיפורי חדשות או שירים, אתה יכול לקרוא הכל בשיעור אחד.
-
בחר את שיעורי הבית. ברוב קורסי הספרות התלמידים מתבקשים לכתוב עבודת חיבור אחת לפחות, אך אתה יכול להוסיף סוגים אחרים של שיעורי בית. לדוגמה, אתה יכול לבקש מהם להגיש מצגות, לערוך דיונים, לערוך חידונים או אפילו להיבחן.- הקפד לעיין בדרישות הקורס שלך בכדי לבדוק אם המחלקה שלך מטילה סוג מסוים של מטלה.